第四十四章 制度体系(一)
第二周，上午召开行政会。华光办公室兼宿舍。
沅鸿究竟是外来者，不知会议主题，怀着忐忑的心走进去。
沅鸿跟华光打了招呼，华光笑脸一闪而过，招呼沅鸿先坐，26岁的人有这个年龄没有的沉着。
士规用拇指和食指捏着本子，一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿，跟华光打个招呼，捡主位坐下。士规比华光大9岁，比沅鸿大8岁，只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。
蒋雄腿有点不方便，一拐一拐的走进来，扶着桌子，坐下，脸上笑经久没散。
士规用独有的上位者语气开场：“今天四个坐一块，就制度化管理讨论一下。学校教职工52人，学生972人，也算个比较大的学校，不比小学校进行人治，大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下！”
华光站起来到自己一字柜上拿了个本子，扔给沅鸿。
沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的，迅速笔记。
士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说，这是规矩，也是考验。
沅鸿说：“我过来后，初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点，可以结合实际结合出现的问题进行修订。因为部门多，是不是可以把各部门工作也量化，制定部门岗位目标与评价细则，然后按教学和部门工作量比例记入量化。也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来，与学校的部分自筹资金挂钩，与评优评先挂钩，这样营造公正公平公开的竞争环境，最终全部按制度不走样。各部门有章可循，避免做工作无序。学生一块拿出管理条例，对学生进行规范和引领。这是个人建议。”
陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。
华光看了看沅鸿，原本打算只修订一下制度的，没想到沅鸿提了这么一档子事。
他用手指敲打着桌子，把头一偏，说：“我个人赞同沅鸿的观点，既然法治，那就要有完整的体系，制度要无遗漏的覆盖工作。刚才有个观点很好，各部门有章可循，也不要去临时指挥，平常记录，期末考核，按工作量比例记入教师量化，班主任工作也按比例纳入教师量化。一统归尽，然后把175元按这个最终量化落实，每年评优把两期平均，按指标数从前往后安排就是。这个省心。我赞同。”
华光很狡猾，还有一个关键问题他也不提，就是这么多部门，这么多工作，要有机的融合成整体，工作难度大，谁来做？留给一把手安排吧。
蒋雄只管后勤的，他说：“要不把水电维修等也分配到人，记入量化。我赞同。”
四个人最容易统一。只是开头这个人发言很重要。沅鸿第一个发言，知道必须有真货，所以没有藏着，全讲出来了。
士规盯着自己的本子沉吟了一下。然后下了决心一样，抬起头来说：“这是子虚的做法？”
士规带着怀疑看向沅鸿，他还不认为沅鸿有这种见识。沅鸿有点腼腆的说：“制度，子虚和乌有一样，只有团支部工作要规范一些。这是我前几日看了学校制度，自己琢磨的。”
士规这才眼露惊讶，沅鸿肚子里还真的有点货。
然后说：“学校制度化管理，是人治的进步，学校摊子大了，也不得不为。我原来还没有想要把工作全部纳入，现在想来，沅鸿是对的。”
说完停顿了一下：“这个制度拟订…”士规又停了下来，看向华光，然后目光移到沅鸿，似乎难定人选。
华光一笑，说道：“这个提议是沅鸿提出来的，沅鸿应该有一定的思考，我提议就由沅鸿拿初稿！”华光趁士规犹豫的时候，赶紧堵住。
沅鸿无赖的看了眼华光，最后等着士规定。蒋雄事不关己，没有说话。
士规看着华光，用商量的口吻说：“华光还是牵个头，要各部门把上期的工作详细总结一下交给沅鸿参照，沅鸿具体落实初稿，怎么样？”
士规这么一安排，就显得很郑重，沅鸿哪能反对，说没问题。华光见这么安排，头套进来了，但也任务不重，也点点头道行。
士规见意见统一，再说道：“那这事就这么定了，完成时间呢？”又停了一下，想了想，看向沅鸿道：“两周内出初稿怎么样？”
沅鸿也想了一下，其它工作比较多，这项任务还是蛮重。说道：“牵涉到的部门比较多，可能要三周去了，尽量两周吧！”沅鸿给自己多争取点时间，这是开毛山。
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沅鸿究竟是外来者，不知会议主题，怀着忐忑的心走进去。
沅鸿跟华光打了招呼，华光笑脸一闪而过，招呼沅鸿先坐，26岁的人有这个年龄没有的沉着。
士规用拇指和食指捏着本子，一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿，跟华光打个招呼，捡主位坐下。士规比华光大9岁，比沅鸿大8岁，只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。
蒋雄腿有点不方便，一拐一拐的走进来，扶着桌子，坐下，脸上笑经久没散。
士规用独有的上位者语气开场：“今天四个坐一块，就制度化管理讨论一下。学校教职工52人，学生972人，也算个比较大的学校，不比小学校进行人治，大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下！”
华光站起来到自己一字柜上拿了个本子，扔给沅鸿。
沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的，迅速笔记。
士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说，这是规矩，也是考验。
沅鸿说：“我过来后，初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点，可以结合实际结合出现的问题进行修订。因为部门多，是不是可以把各部门工作也量化，制定部门岗位目标与评价细则，然后按教学和部门工作量比例记入量化。也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来，与学校的部分自筹资金挂钩，与评优评先挂钩，这样营造公正公平公开的竞争环境，最终全部按制度不走样。各部门有章可循，避免做工作无序。学生一块拿出管理条例，对学生进行规范和引领。这是个人建议。”
陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。
华光看了看沅鸿，原本打算只修订一下制度的，没想到沅鸿提了这么一档子事。
他用手指敲打着桌子，把头一偏，说：“我个人赞同沅鸿的观点，既然法治，那就要有完整的体系，制度要无遗漏的覆盖工作。刚才有个观点很好，各部门有章可循，也不要去临时指挥，平常记录，期末考核，按工作量比例记入教师量化，班主任工作也按比例纳入教师量化。一统归尽，然后把175元按这个最终量化落实，每年评优把两期平均，按指标数从前往后安排就是。这个省心。我赞同。”
华光很狡猾，还有一个关键问题他也不提，就是这么多部门，这么多工作，要有机的融合成整体，工作难度大，谁来做？留给一把手安排吧。
蒋雄只管后勤的，他说：“要不把水电维修等也分配到人，记入量化。我赞同。”
四个人最容易统一。只是开头这个人发言很重要。沅鸿第一个发言，知道必须有真货，所以没有藏着，全讲出来了。
士规盯着自己的本子沉吟了一下。然后下了决心一样，抬起头来说：“这是子虚的做法？”
士规带着怀疑看向沅鸿，他还不认为沅鸿有这种见识。沅鸿有点腼腆的说：“制度，子虚和乌有一样，只有团支部工作要规范一些。这是我前几日看了学校制度，自己琢磨的。”
士规这才眼露惊讶，沅鸿肚子里还真的有点货。
然后说：“学校制度化管理，是人治的进步，学校摊子大了，也不得不为。我原来还没有想要把工作全部纳入，现在想来，沅鸿是对的。”
说完停顿了一下：“这个制度拟订…”士规又停了下来，看向华光，然后目光移到沅鸿，似乎难定人选。
华光一笑，说道：“这个提议是沅鸿提出来的，沅鸿应该有一定的思考，我提议就由沅鸿拿初稿！”华光趁士规犹豫的时候，赶紧堵住。
沅鸿无赖的看了眼华光，最后等着士规定。蒋雄事不关己，没有说话。
士规看着华光，用商量的口吻说：“华光还是牵个头，要各部门把上期的工作详细总结一下交给沅鸿参照，沅鸿具体落实初稿，怎么样？”
士规这么一安排，就显得很郑重，沅鸿哪能反对，说没问题。华光见这么安排，头套进来了，但也任务不重，也点点头道行。
士规见意见统一，再说道：“那这事就这么定了，完成时间呢？”又停了一下，想了想，看向沅鸿道：“两周内出初稿怎么样？”
沅鸿也想了一下，其它工作比较多，这项任务还是蛮重。说道：“牵涉到的部门比较多，可能要三周去了，尽量两周吧！”沅鸿给自己多争取点时间，这是开毛山。
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